Aanbod

Goed nieuws: komend schooljaar gaat de cursus Open Boek  weer plaatsvinden in Alphen Centrum! Per WIJ de Venen-school kan er één leerkracht kosteloos deelnemen. Wil jij een aanjager zijn van het leesonderwijs op jouw school of wil je de werkzaamheden van de leescoördinator op jouw school versterken? Of wil je zelf je kennis opfrissen? Dan is dit een mooie kans! De cursus bestaat uit vijf bijeenkomsten van 3 uur en een certificering. 

• Dinsdag 14 oktober 2025: Open Boek – visie op leesonderwijs 
• Dinsdag 11 november 2025: Interpreterend Leren Lezen 
• Dinsdag 13 januari 2026: Werken met verhalende boeken 
• Dinsdag 10 februari 2026: Werken met informatieve boeken 
• Dinsdag 10 maart 2026: Werken met gedichten 
• Dinsdag 12 mei 2026: Afronding inclusief certificering 

 

Lees verder

Ben jij Leerkracht in lezen?

We hebben iedere maand een leeskring over een onder- of middenbouwboek en een leeskring over een bovenbouwboek. Je kiest zelf bij welke leeskring je wil aansluiten. De leeskringen zijn onafhankelijk van elkaar bij te wonen. Natuurlijk mag je ook vaker meedoen. We hanteren een maximum van twee leerkrachten per school per keer. 
Als leerkracht ontvang je het boek dat tijdens de leeskring wordt besproken gratis vooraf én ontmoet je in veel gevallen de auteur. Zo krijg je nog meer inzicht in het boek. Ook geven we je tips over hoe je het boek in de klas kunt gebruiken en kun je het boek voor de hele klas bij ons lenen!
Lees verder

Hoe voelt het om autisme te hebben? De omgeving van iemand met autisme vraagt zich dit vaak af. Laat in de workshop 'Autisme Anders Ervaren’ jouw zintuigen, je brein en je gevoel kennismaken met autisme. Deze training heeft ook in het schooljaar 2024-2025 in het aanbod  van de Academie gestaan. Door de positieve ervaringen bieden wij hem nog een keer aan. 

Lees verder

De scholing is bedoeld voor leerkrachten, rekencoördinatoren, ib’ers en andere belangstellenden die meer kennis willen krijgen over het omgaan met zwakke en sterke leerlingen in de rekenles. In drie bijeenkomsten behandelen we verschillende deelonderwerpen. De deelnemers krijgen een stevige kennisbasis rondom het thema ‘Omgaan met verschillen in de rekenles, gericht op leerlingen met ernstige rekenproblemen en/of dyscalculie’. Tijdens deze nascholing nemen de deelnemers kennis van
vakdidactische kennis rondom rekenen. Welke rekenkundige modellen zijn er? En vooral: hoe zet je deze effectief in wanneer leerlingen uitvallen? Daarnaast is er elke bijeenkomst ruimte voor het uitwisselen van ervaringen en een oplossingsgericht dialoog met de collega’s

Lees verder

Deze cursus van Hogeschool Leiden wordt nu ook incompagny aangeboden bij WIJ de Venen!
Duik in de wereld van jeugdliteratuur en word een expert in het basisonderwijs! Als leerkracht in het  basisonderwijs leer je hoe je jeugdliteratuur boeiend, effectief en vakoverstijgend inzet tijdens jouw lessen. Laat je inspireren door boeken zoals de 'Zweetvoetenman' en het 'Land van de Grote Woordfabriek'.

Word een specialist in jeugdliteratuur en verrijk jouw onderwijservaring.Je ontwikkelt tijdens de cursus je vaardigheden om jeugdboeken op een functionele en effectieve manier te integreren in het leerproces. Je leert niet alleen voor jezelf, maar ontdekt ook hoe je deze kennis kunt delen met je collega's. Met als resultaat dat je het leren en lezen op jouw school naar een hoger niveau tilt. Word een pionier in het leesonderwijs en geef jouw carrière een inspirerende boost met deze interessante cursus.

Lees verder

Sluit aan bij deze interactieve gebarentraining van drie bijeenkomsten!
Tijdens deze workshop leer je het gesproken Nederlands ondersteunen met gebaren, waardoor het taalbegrip en de taalproductie van kinderen verbeteren. Het is een vaardigheid waarmee je alle kinderen kan ondersteunen. De training is geschikt voor iedereen die met kinderen werkt; onderwijsassistenten, leerkrachtondersteuners, leerkrachten en IB-ers. 
Je leert per bijeenkomst een aantal gebaren die passen bij de doelgroep waarmee je werkt. Denk aan thema’s als familie, eten en drinken, dieren, schoolactiviteiten en emoties.
Daarnaast leer je ook een stukje theorie over het inzetten van gebaren: de opbouw van een gebaar, de verschillende elementen waaruit een gebaar bestaat, en waar je op moet letten bij het gebruik ervan in de praktijk. 

Lees verder

Sluit aan bij deze interactieve gebarentraining van drie bijeenkomsten!
Tijdens deze workshop leer je het gesproken Nederlands ondersteunen met gebaren, waardoor het taalbegrip en de taalproductie van kinderen verbeteren. Het is een vaardigheid waarmee je alle kinderen kan ondersteunen. De training is geschikt voor iedereen die met kinderen werkt; onderwijsassistenten, leerkrachtondersteuners, leerkrachten en IB-ers. 
Je leert per bijeenkomst een aantal gebaren die passen bij de doelgroep waarmee je werkt. Denk aan thema’s als familie, eten en drinken, dieren, schoolactiviteiten en emoties.
Daarnaast leer je ook een stukje theorie over het inzetten van gebaren: de opbouw van een gebaar, de verschillende elementen waaruit een gebaar bestaat, en waar je op moet letten bij het gebruik ervan in de praktijk. 

Lees verder

Elk kind leert en ontwikkelt zich het beste in een omgeving waar het zich veilig en gezien voelt. Die veilige basis begint vaak thuis, maar ook de school speelt hierin een heel belangrijke rol. Wanneer kinderen vertrouwen hebben in de mensen om hen heen, durven ze te leren, fouten te maken en relaties op te bouwen.   

 

Niet elk kind groeit echter op in een stabiele of veilige situatie. Sommige kinderen hebben te maken gehad met onveilige hechting of traumatische ervaringen. Dat kan zich op school uiten in gedrag dat lastig te begrijpen of te hanteren is — bijvoorbeeld snel boos worden, teruggetrokken gedrag of moeite met vertrouwen. Belangrijk om te weten is dat dit gedrag vaak niet ‘willens en wetens’ gebeurt, maar voortkomt uit eerdere ervaringen. 

 

Als leerkracht of ondersteuner kun je een groot verschil maken. Door te begrijpen wat hechting en trauma betekenen, kun je beter inspelen op wat een kind nodig heeft. Een voorspelbare, warme en stabiele relatie op school kan voor deze leerlingen een herstelpunt zijn en helpt hen om zich beter te ontwikkelen — sociaal, emotioneel én cognitief. 

 

Tijdens deze training gaan we samen kijken naar wat positieve gehechtheid is, hoe verstoorde hechting en trauma eruit kunnen zien in de klas, en wat jij als leerkracht of onderwijsondersteuner kunt doen om elk kind de steun en veiligheid te bieden die het nodig heeft. Deze training bestaat uit drie bijeenkomsten.

Lees verder

Doelgroep: leerkrachten

 

"Data is het respons van de leerlingen op het handelen van de leerkracht"

Als leerkracht heb je veel invloed op de ontwikkeling van de kinderen in de klas. Binnen 4D kijken we aan welke knoppen je kunt draaien als leerkracht. 4D betekent data, duiden, doelen en doen.
We gaan dus de data duiden en kijken of deze in lijn is met de ambitie van de school en de kenmerken van de populatie.

- Welke kinderen hebben geprofiteerd van jouw onderwijs en hoe herken je daarin jouw leerkracht handelen?
- Welke keuzes heb je gemaakt en herken je tijdens het duiden van de data aan de hand van de Duidingsvragen?

Lees verder

Doelgroep: Leerkrachten en ondersteuners groep 3-8 en andere geïnteresseerden.

Je werkt met een leerling die een andere thuistaal heeft dan de schooltaal: het Nederlands. Waarschijnlijk werk je ook met leerlingen die uit een taalarme omgeving komen. Thuis wordt er bijvoorbeeld weinig met elkaar gesproken.
Wat merk je daar wel/ niet van als onderwijzer?  Maakt dat eigenlijk wat uit voor de leerling? Moet/kan/wil je wat met een taalachterstand? Hoe gaat de taalverwerving van Nederlands als tweede taal?  Hoort de thuistaal ook thuis op school? En zo, ja; hoe dan?

 

In deze workshop behandelen we de theorie over (tweede) taalverwerving; het proces, de valkuilen en de kansen. Ook leer je hoe taalarme kinderen hun achterstand kunnen inlopen.  

 

Natuurlijk werken we interactief en is er ruimte voor vragen. We delen ervaringen uit de praktijk en je krijgt inzichten en handreikingen over: 
- het inlopen van een taalachterstand 
- taalachterstand en gedrag 
- het belang en het nut van de thuistaal in school 
- vormgeving van schooltaalbeleid m.b.t. thuistaal 
 
Waar ga je mee weg? Nieuwe kennis die van toepassing is op een aanzienlijk deel van je leerlingen. Je leert anders kijken naar leerlingen met een taalachterstand.  Je ziet er meer en je verwachtingen en handelingen zullen veranderen in het voordeel van heel de groep. 

Lees verder

In deze workshop: We behandelen de theorie over (tweede) taalverwerving; het proces bij het jonge kind. Je leert over de valkuilen, de kansen en hoe je hier op school en bij het KDV op in kan springen.  Je leert hoe kinderen hun achterstand kunnen inlopen en krijgt hiervoor praktische handreikingen. Ook de rol van ouders is van grote invloed. Wat wil je bij hen bereiken en hoe kan je dit doen? Natuurlijk werken we interactief. We delen ervaringen uit de praktijk en je krijgt inzichten en handreikingen om je taalaanbod en oudercontact verder te verbeteren.

 

Taal is cruciaal voor kansengelijkheid in Nederland, vooral voor leerlingen met een andere thuistaal, omdat een goede beheersing van het Nederlands noodzakelijk is om goed onderwijs te volgen, deel te nemen aan de maatschappij en de arbeidsmarkt te betreden. 

Een Nederlandstalige kleuter (NT1) spreekt zo'n 3000 woorden in het Nederlands als hij/zij start met school. Een kind met een andere thuistaal (NT2) slechts 1000.  Als een NT1 leerling naar groep 3 gaat dan spreekt hij/zij ca. 4500 woorden Nederlands, de NT2 leerling 2600. Dat is een essentiële achterstand, die met de schooljaren steeds groter en essentiëler wordt voor de leerling.

 

Taalvaardigheid heeft een grote invloed op de onderwijskansen en als leerkracht merk je er weinig van als er een taalachterstand is. Tot de leerling in leerjaar 6/7 komt. Dan blijven de resultaten opeens achter bij de verwachting. De leerkracht weet vaak maar niet waarom.  In de leeftijd 0-6 is het kinderbrein zo enorm in ontwikkeling, ook qua taal, dat het eigenlijk best gemakkelijk is om een taalachterstand in te lopen. Daarmee voorkom je heel veel moeilijkheden in de schoolloopbaan van de leerling én voor jezelf als onderwijzer. Het is namelijk een stuk gemakkelijker in de groep als de kinderen de sprekende kinderen elkaar en jou begrijpen en zich op leeftijdsniveau kunnen uiten.

 

- Hoe beperk/voorkom je een taalachterstand in het Nederlands bij het jonge kind? 

- Is er een taalachterstand bij het NT2 of meertalige jonge kind?  Waarom is dit essentieel voor het kind?  

 

Wat neem je mee na afloop? 
Nieuwe kennis die van toepassing is op een aanzienlijk deel van de kinderen in je groep. Je leert anders kijken naar kinderen met een taalachterstand.  Je ziet er meer en je verwachtingen en handelingen zullen veranderen in het voordeel van heel de groep. Je leert op een andere manier zien hoe jouw werk ertoe doet. Hoe jouw werkzaamheden van invloed zijn op het vergroten van de onderwijskansen van de NT2 en/of taalarme kinderen in je groep. 

Lees verder